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SUMMARY:"La fabulosa historia de BasarKus" - XXX Festival Internacional de Artes Escénicas "Teatralia" 2026 - Infantil de 3 años
DESCRIPTION:«La fabuleuse histoire de BasarKus (La fabulosa historia de BasarKus)» – XXX Festival Internacional de Artes Escénicas «Teatralia» 2026 – Infantil 3 años – 10:20 h. \n\n\n\nLa fabuleuse histoire de BasarKus (La fabulosa historia de BasarKus)Cie. Lamentowww.cie-lamento.fr \n\n\n\nPaís: FranciaIdioma: sin textoGénero: danza y circoCoreografía: Sylvère LamotteCreado con: Basil Le Roux y Markus VikseInterpretación en dúo: Basil Le Roux y Markus VikseRegiduría: Lucas VerièpeCreación sonora: Louise BlancardiDiseño de vestuario: Marion Vasnesch\, Alexandra Langlois y Estelle BoulDiseño de iluminación: Jean-Philippe BorgognoRegiduría general: Candy LemariéProducción: L’Académie Fratellini y La Compagnie Lamento \n\n\n\nEn La fabuleuse histoire de BasarKus (La fabulosa historia de BasarKus)\, un virtuoso dúo que maneja malabares\, acrobacia y danza se apodera de la escena. No cesan de crear puentes entre sus evoluciones artísticas y sus cuerpos\, empujando el diálogo hasta el límite\, moviéndose entre la búsqueda de la identidad y la noción de hibridez\, entre la simbiosis y la individualización. \n\n\n\nBasarKus no es un ser como los otros. Es una criatura con dos cabezas y cuatro piernas y cuatro brazos. De aventura en aventura\, rueda sobre sí mismo hasta el infinito. Siempre ha sido así. Y así es feliz\, en perfecta armonía consigo mismo. Pero cuando descubre que tiene dos corazones\, BasarKus se pregunta: ¿y si en realidad fuésemos dos? (…) Sus juegos consisten a partir de ahora en superar sus miedos y en experimentar\, cueste lo que cueste\, la separación. En sus peripecias descubren quiénes son y de qué son realmente capaces\, cada uno por sí mismo. \n\n\n\nSobre la compañíaLa Cie. Lamento\, con sede en Grenoble\, la funda Sylvère Lamotte en 2015\, después de haberse formado en danza contemporánea en el Conservatorio nacional de la Región de Rennes y en el Conservatorio nacional de Danza de París\, y de haber trabajado como intérprete con varios coreógrafos. En el centro de la práctica de la compañía\, está la experimentación física y relacional y la técnica del ‘body-contact’\, por la que Sylvère se interesó desde muy pronto. Sus trabajos se basan también en la creación y reflexión colectiva\, en busca de la espontaneidad y la improvisación. \n\n\n\nCie. Lamento cuenta ahora mismo con ocho espectáculos en gira. La fabuleuse histoire de BasarKus\, junto con Voyage au bout de l’ennui\, ambas creadas en la temporada 2022-2023\, fueron sus primeras obras dirigidas especialmente al público infantil.
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SUMMARY:Taller: "Egipto" - Infantil 4 y 5 años
DESCRIPTION:Taller: «Egipto» – Infantil 4 y 5 años – 09:15 h. en sus clases con quién estén
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SUMMARY:La Pedriza - 3º ESO A y B
DESCRIPTION:La Pedriza – 3º ESO A y B – salida del colegio 09:15 h. \n\n\n\nConocer algo más La Pedriza… \n\n\n\nRelieve de La Pedriza \n\n\n\n1930\, 1985\, 1992 y 2013 han sido los momentos culminantes en el proceso de protección de La Pedriza\, desde su catalogación como Sitio Natural de Interés Nacional\, su inclusión en el Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares\, su declaración como Reserva de la Biosfera por la UNESCO\, y su entrada en el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama.Situada en la vertiente sur de la Sierra de Guadarrama\, su composición mineral\, junto con la erosión de la naturaleza\, crean curiosas formas que componen un auténtico museo granítico donde El Yelmo es el rey indiscutible en fama.Las Torres (2.029 m) son la máxima altitud de La Pedriza\, y ninguno de sus riscos y peñas tiene igual en nuestra península. \n\n\n\nEmbalse de Santillana \n\n\n\nParaíso de protección para las aves acuáticasA finales del siglo XIX\, se gesta una enorme empresa para abastecer de luz y agua a los barrios del norte de la capital. Esta empresa\, patrocinada por Joaquín de Arteaga y Echagüe\, XVII Duque del Infantado\, supuso un gran cambio para nuestro municipio.En 1907\, el rey Alfonso XIII pone la última piedra de la presa inaugurando una preciosa construcción que\, con siglos de diferencia\, reproduce las formas renacentistas del Castillo Nuevo de los Mendoza. Lo que nadie sabía entonces es que sería un paraje tan importante para las aves acuáticas.Hoy en día\, el Embalse de Santillana es un pequeño edén para ornitólogos\, observadores de aves y amantes de la naturaleza en general. \n\n\n\nFauna y Flora \n\n\n\nEl macroecosistema de Manzanares El Real. Todas las especies que la Naturaleza pueda crear en el Sistema Central\, todos los animales y la vegetación que quieras ver\, todos\, o casi todos\, viven aquí\, en nuestro entorno natural privilegiado.Los sistemas naturales de Manzanares El Real son variados y únicos\, donde podrás encontrar humedales\, bosques\, estepas de alta montaña\, pastizales de piedemonte y escarpadas cumbres graníticas\, entre otros.Estos hábitats son el hogar perfecto para multitud de especies florales\, árboles singulares\, robledales\, hayedos\, jarales\, fresnedas\, hongos de todo tipo (¡también venenosos!) y líquenes por doquier. Y esta espléndida vegetación es\, a su vez\, el hogar de nuestros mamíferos\, reptiles\, insectos\, anfibios\, peces y aves. \n\n\n\nLa convivencia de estos sistemas y nuestro cuidado\, desde los más pequeños hasta los más grandes\, es de vital importancia para su supervivencia\, para que Manzanares El Real siga siendo el medio natural que es\, para que podamos disfrutar de la vida que alberga.
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LOCATION:La Pedriza\, Manzanares el Real\, Madrid\, 28410\, Spain
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SUMMARY:Identificacion árboles - Real Jardín Botánico - 6º Primaria
DESCRIPTION:Identificacion árboles – Real Jardín Botánico – 6º Primaria – 09:25 h.
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SUMMARY:Charla DescubriendoT - 1º ESO A
DESCRIPTION:Charla DescubriendoT – 1º ESO A
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DESCRIPTION:Taller: «Egipto» – Infantil 3 años – 09:15 h. en sus clases con quién estén
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DESCRIPTION:Charla DescubriendoT – 1º ESO B – en su clase\, con quién estén
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DESCRIPTION:Charla DescubriendoT – 3º ESO A – en su clase\, con quién estén
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SUMMARY:Charla DescubriendoT - 3º ESO B
DESCRIPTION:Charla DescubriendoT – 3º ESO B – en su clase\, con quién estén
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SUMMARY:"Una fiesta en la Cocina" - CaixaForum Madrid - 1º Primaria B
DESCRIPTION:«Una fiesta en la Cocina» – CaixaForum Madrid – 1º Primaria B – 09:15 h. \n\n\n\nExperimentando con la música a través de un cuento. \n\n\n\nUn amigo me explicó que\, cuando el otro día por la mañana fue a buscar el cazo para calentar la leche\, se encontró dentro del armario un minipastel de cumpleaños con las velas encendidas. ¿De dónde había salido? En este taller los niños y las niñas ayudarán a investigar el origen de este misterio. Para hacerlo pondrán «banda sonora» a esta historia trabajando conceptos musicales básicos y utilizando cazuelas\, cubiertos\, sartenes y todo tipo de instrumentos músico-culinarios.
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SUMMARY:Charla: Víctimas del Terrorismo - 4º ESO y Bachillerato
DESCRIPTION:Charla Víctimas del Terrorismo – 4º ESO y Bachillerato – 09:30 h.
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SUMMARY:"Arte con los cinco sentidos" - Fundación María Cristina Masaveu Peterson (FMCMP) - 2º Primaria A
DESCRIPTION:«Arte con los cinco sentidos» – Fundación María Cristina Masaveu Peterson (FMCMP) – 2º Primaria A – 09:30 h. \n\n\n\nArte con cinco sentidos. La Colección Masaveu del siglo XX \n\n\n\n¿En qué se parecen y diferencian los dibujos que hacemos y lo que hicieron estos artistas? ¿A qué huele un paisaje? ¿Y a qué suena? ¿Qué materiales usamos para hacer una escultura? \n\n\n\nA través de una metodología vinculada al juego y al trabajo en equipo\, buscaremos que los participantes se conviertan en artistas de vanguardia por un día\, con la intención de que se acerquen al arte contemporáneo a través de sus cinco sentidos.
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SUMMARY:"Arte con los cinco sentidos" - Fundación María Cristina Masaveu Peterson (FMCMP) - 2º Primaria B
DESCRIPTION:«Arte con los cinco sentidos» – Fundación María Cristina Masaveu Peterson (FMCMP) – 2º Primaria B – 09:30 h. \n\n\n\nArte con cinco sentidos. La Colección Masaveu del siglo XX \n\n\n\n¿En qué se parecen y diferencian los dibujos que hacemos y lo que hicieron estos artistas? ¿A qué huele un paisaje? ¿Y a qué suena? ¿Qué materiales usamos para hacer una escultura? \n\n\n\nA través de una metodología vinculada al juego y al trabajo en equipo\, buscaremos que los participantes se conviertan en artistas de vanguardia por un día\, con la intención de que se acerquen al arte contemporáneo a través de sus cinco sentidos.
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SUMMARY:"Una fiesta en la Cocina" - CaixaForum Madrid - 1º Primaria A
DESCRIPTION:«Una fiesta en la Cocina» – CaixaForum Madrid – 1º Primaria B – 09:15 h. \n\n\n\nExperimentando con la música a través de un cuento. \n\n\n\nUn amigo me explicó que\, cuando el otro día por la mañana fue a buscar el cazo para calentar la leche\, se encontró dentro del armario un minipastel de cumpleaños con las velas encendidas. ¿De dónde había salido? En este taller los niños y las niñas ayudarán a investigar el origen de este misterio. Para hacerlo pondrán «banda sonora» a esta historia trabajando conceptos musicales básicos y utilizando cazuelas\, cubiertos\, sartenes y todo tipo de instrumentos músico-culinarios.
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SUMMARY:"Qué química" - Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de España (MUNCYT) - 3º Primaria
DESCRIPTION:«Qué Química» es un taller educativo del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT)\, sede Alcobendas\, diseñado para acercar conceptos básicos de química como pH\, cristalización y absorción a los escolares.
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SUMMARY:"De un cuerpo a esta parte" - Museo Nacional Thyssen-Bornemisza - 2º Primaria
DESCRIPTION:A través de una serie de obras del museo y de dinámicas de acción\, abordamos diferentes cuestiones relacionadas con el cuerpo humano\, a partir de su relación con los espacios que habita\, de su dimensión temporal y su interacción con otros cuerpos\, para que la visita por el museo adquiera sentido para cada participante de manera individual y para las relaciones del grupo en general. ¿Objetivo? Explorar otras maneras de crear\, de comunicarnos y de visibilizar nuestros cuerpos.
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SUMMARY:Charla Orientación Profesional - 4º ESO y Bachillerato
DESCRIPTION:Charla Orientación Profesional – 4º ESO y Bachillerato
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 1º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 1º ESO – 9:25 h.  \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 2º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 2º ESO – 10:20 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 3º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 3º ESO – 11:40 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 4º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 4º ESO – 12:35 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Representación Teatral: Prevención - ESO
DESCRIPTION:Representación Teatral: Prevención – ESO – 09:25 h. con quién estén
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SUMMARY:"Mambrú volvió de la guerra" - Sala Teatro Cuarta Pared - 6º Primaria
DESCRIPTION:«Mambrú volvió de la guerra» – Sala Teatro Cuarta Pared – 6º Primaria – 09:25 h. \n\n\n\nSinopsis\n\n\n\nNoa está deseando explorar el parque infantil que han abierto a las afueras del pueblo. Mientras juega\, encuentra por casualidad un muñeco enterrado. Es un soldado de porcelana que le cuenta que vivió en el pueblo hace muchos años\, pero no logra recordar su nombre ni cómo terminó allí. Con la ayuda de su familia\, Noa intentará recomponer el rompecabezas para que el muñeco pueda encontrar su lugar. \n\n\n\nSobre la compañía\n\n\n\nFundada en 1993 en Madrid\, Factoría Teatro cuenta con 30 años de trayectoria. A lo largo de este recorrido\, su objetivo ha sido provocar la emoción\, con una perspectiva lúdica y rigurosa del proceso de creación\, buscando la poesía y persiguiendo la excelencia. \n\n\n\nSus producciones se han caracterizado por abarcar un amplio abanico de géneros y públicos. Desde El sueño de una noche de verano\, dirigida por Dennis Rafter\, hasta la nominación al Premio Max por Pinocho\, en versión de Julio Salvatierra. Desde la coproducción con Kamikaze de Pulsión\, hasta Sumergirse en el agua\, Premio SGAE 2007\, de Helena Tornero\, o Hamlet\, por citar un ejemplo\, dirigida por Mariano Llorente. \n\n\n\nFicha artística\n\n\n\nFACTORÍA TEATRODirección: Salomé Flor con el acompañamiento de Gonzala Martín SchermanIntérpretes: Andrés Requejo\, Lola Manzanares y Eneida GarmendiaEscenografía y vestuario: Sara Lamadrid y Víctor Carrera (Larue.ca)Vestuario: Sara LamadridDiseño de luces: Andrea MartínezEspacio sonoro: David BuenoMovimiento escénico: Verónica Garzón y Salomé FlorCoreografías: Verónica GarzónProducción: Gabriel Blanco y Teresa EspejoCuaderno pedagógico: Irina Gimeno y Salomé Flor
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LOCATION:Sala Teatro Cuarta Pared\, C. de Ercilla\, 17\, Arganzuela\, Madrid\, 28005
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SUMMARY:"¿Quieres viajar conmigo? Sube al tren de la música" - Caixaforum Madrid - 5º Primaria
DESCRIPTION:La música… La música es como un helado de fresa\, una fiesta de cumpleaños\, unas vacaciones en la playa en verano con los primos\, una noche de reyes que nunca se acaba\, un secreto al oído\, una conversación entre amigos… así podríamos definir la música para cuarteto de cuerda. Y no es casualidad que los compositores de todas las épocas le hayan dedicado algunas de sus composiciones más inspiradas. Y si al cuarteto añadimos la voz\, seguramente el instrumento más expresivo de todos\, ¿qué más se puede pedir? Ven y déjate llevar por las músicas de Mozart\, Satie o Bernstein y por el sonido de la voz y del cuarteto de cuerda. Porque la música es un tren que no para nunca y te hace viajar por donde quieres\, cuando quieres\, como quieres y con quien quieres…Ficha artísticaGuion y dirección artística: Joan Maria SeguraDirección musical: Naüm Monterde y Oriol GarciaEscenografía: Xavier ErraDiseño de iluminación: Ramón RamiroVestuario: Marc UdinaProducción: Mireia Sevillano y Jordi TorrasInterpretación a cargo de:Voz: Anna Alborch / Maria BañerasViolín: Tomàs Alcaide / Maria Cuatrecasas / Ariadna Gabarrell / Mireia VilaViola: Laia Martí / Alexeider PérezViolonchelo: Nicolás Cobo / Mireia Pla
URL:https://colegiodecroly.org/event/quieres-viajar-conmigo-sube-al-tren-de-la-musica-caixaforum-madrid-5o-primaria/
LOCATION:CaixaForum Madrid\, P.º del Prado\, 36\, Centro\,\, Madrid\, 28014\, Spain
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SUMMARY:Samur: Alerta y Valora - 4º Primaria A y 1/2 4º Primaria B*
DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 4º Primaria A y 1/2 4º Primaria B – 09:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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SUMMARY:Charla de Orientación Profesional: Daniela Forero - 3º\, 4º ESO y Bachillerato
DESCRIPTION:Charla de Orientación Profesional: Daniela Forero – 3º\, 4º ESO y Bachillerato – 09:25 h. – Salón de Actos
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SUMMARY:Samur: Alerta y Valora - 4º Primaria C y 1/2 4º Primaria B*
DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 4º Primaria C y 1/2 4º Primaria B – 10:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración. \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 5º Primaria A y 1/2 5º Primaria B – 11:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 5º Primaria C y 1/2 5º Primaria B – 12:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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