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SUMMARY:"Una fiesta en la Cocina" - CaixaForum Madrid - 1º Primaria A
DESCRIPTION:«Una fiesta en la Cocina» – CaixaForum Madrid – 1º Primaria B – 09:15 h. \n\n\n\nExperimentando con la música a través de un cuento. \n\n\n\nUn amigo me explicó que\, cuando el otro día por la mañana fue a buscar el cazo para calentar la leche\, se encontró dentro del armario un minipastel de cumpleaños con las velas encendidas. ¿De dónde había salido? En este taller los niños y las niñas ayudarán a investigar el origen de este misterio. Para hacerlo pondrán «banda sonora» a esta historia trabajando conceptos musicales básicos y utilizando cazuelas\, cubiertos\, sartenes y todo tipo de instrumentos músico-culinarios.
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SUMMARY:"Qué química" - Museo Nacional de Ciencia y Tecnología de España (MUNCYT) - 3º Primaria
DESCRIPTION:«Qué Química» es un taller educativo del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología (MUNCYT)\, sede Alcobendas\, diseñado para acercar conceptos básicos de química como pH\, cristalización y absorción a los escolares.
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SUMMARY:"De un cuerpo a esta parte" - Museo Nacional Thyssen-Bornemisza - 2º Primaria
DESCRIPTION:A través de una serie de obras del museo y de dinámicas de acción\, abordamos diferentes cuestiones relacionadas con el cuerpo humano\, a partir de su relación con los espacios que habita\, de su dimensión temporal y su interacción con otros cuerpos\, para que la visita por el museo adquiera sentido para cada participante de manera individual y para las relaciones del grupo en general. ¿Objetivo? Explorar otras maneras de crear\, de comunicarnos y de visibilizar nuestros cuerpos.
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LOCATION:Museo Nacional Thyssen Bornemisza\, Paseo del Prado\, 8\,\, Madrid\, Madrid\, 28014\, Spain
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SUMMARY:Charla Orientación Profesional - 4º ESO y Bachillerato
DESCRIPTION:Charla Orientación Profesional – 4º ESO y Bachillerato
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 1º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 1º ESO – 9:25 h.  \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 2º ESO – 10:20 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Escape room "Prevención" - 3º ESO
DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 3º ESO – 11:40 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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DESCRIPTION:Escape room «Prevención» – 4º ESO – 12:35 h. \n\n\n\nEn clase con quién estén.
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SUMMARY:Representación Teatral: Prevención - ESO
DESCRIPTION:Representación Teatral: Prevención – ESO – 09:25 h. con quién estén
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SUMMARY:"Mambrú volvió de la guerra" - Sala Teatro Cuarta Pared - 6º Primaria
DESCRIPTION:«Mambrú volvió de la guerra» – Sala Teatro Cuarta Pared – 6º Primaria – 09:25 h. \n\n\n\nSinopsis\n\n\n\nNoa está deseando explorar el parque infantil que han abierto a las afueras del pueblo. Mientras juega\, encuentra por casualidad un muñeco enterrado. Es un soldado de porcelana que le cuenta que vivió en el pueblo hace muchos años\, pero no logra recordar su nombre ni cómo terminó allí. Con la ayuda de su familia\, Noa intentará recomponer el rompecabezas para que el muñeco pueda encontrar su lugar. \n\n\n\nSobre la compañía\n\n\n\nFundada en 1993 en Madrid\, Factoría Teatro cuenta con 30 años de trayectoria. A lo largo de este recorrido\, su objetivo ha sido provocar la emoción\, con una perspectiva lúdica y rigurosa del proceso de creación\, buscando la poesía y persiguiendo la excelencia. \n\n\n\nSus producciones se han caracterizado por abarcar un amplio abanico de géneros y públicos. Desde El sueño de una noche de verano\, dirigida por Dennis Rafter\, hasta la nominación al Premio Max por Pinocho\, en versión de Julio Salvatierra. Desde la coproducción con Kamikaze de Pulsión\, hasta Sumergirse en el agua\, Premio SGAE 2007\, de Helena Tornero\, o Hamlet\, por citar un ejemplo\, dirigida por Mariano Llorente. \n\n\n\nFicha artística\n\n\n\nFACTORÍA TEATRODirección: Salomé Flor con el acompañamiento de Gonzala Martín SchermanIntérpretes: Andrés Requejo\, Lola Manzanares y Eneida GarmendiaEscenografía y vestuario: Sara Lamadrid y Víctor Carrera (Larue.ca)Vestuario: Sara LamadridDiseño de luces: Andrea MartínezEspacio sonoro: David BuenoMovimiento escénico: Verónica Garzón y Salomé FlorCoreografías: Verónica GarzónProducción: Gabriel Blanco y Teresa EspejoCuaderno pedagógico: Irina Gimeno y Salomé Flor
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LOCATION:Sala Teatro Cuarta Pared\, C. de Ercilla\, 17\, Arganzuela\, Madrid\, 28005
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SUMMARY:"¿Quieres viajar conmigo? Sube al tren de la música" - Caixaforum Madrid - 5º Primaria
DESCRIPTION:La música… La música es como un helado de fresa\, una fiesta de cumpleaños\, unas vacaciones en la playa en verano con los primos\, una noche de reyes que nunca se acaba\, un secreto al oído\, una conversación entre amigos… así podríamos definir la música para cuarteto de cuerda. Y no es casualidad que los compositores de todas las épocas le hayan dedicado algunas de sus composiciones más inspiradas. Y si al cuarteto añadimos la voz\, seguramente el instrumento más expresivo de todos\, ¿qué más se puede pedir? Ven y déjate llevar por las músicas de Mozart\, Satie o Bernstein y por el sonido de la voz y del cuarteto de cuerda. Porque la música es un tren que no para nunca y te hace viajar por donde quieres\, cuando quieres\, como quieres y con quien quieres…Ficha artísticaGuion y dirección artística: Joan Maria SeguraDirección musical: Naüm Monterde y Oriol GarciaEscenografía: Xavier ErraDiseño de iluminación: Ramón RamiroVestuario: Marc UdinaProducción: Mireia Sevillano y Jordi TorrasInterpretación a cargo de:Voz: Anna Alborch / Maria BañerasViolín: Tomàs Alcaide / Maria Cuatrecasas / Ariadna Gabarrell / Mireia VilaViola: Laia Martí / Alexeider PérezViolonchelo: Nicolás Cobo / Mireia Pla
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DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 4º Primaria A y 1/2 4º Primaria B – 09:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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DESCRIPTION:Charla de Orientación Profesional: Daniela Forero – 3º\, 4º ESO y Bachillerato – 09:25 h. – Salón de Actos
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DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 4º Primaria C y 1/2 4º Primaria B – 10:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración. \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 5º Primaria A y 1/2 5º Primaria B – 11:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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SUMMARY:Samur: Alerta y Valora - 5º Primaria C y 1/2 5º Primaria B*
DESCRIPTION:Samur: Alerta y Valora – 5º Primaria C y 1/2 5º Primaria B – 12:00 h. con quién estén* \n\n\n\nObjetivos \n\n\n\n\nAprender a identificar una situación de emergencia.\n\n\n\nAnalizar y prevenir riesgos en el escenario de una emergencia.\n\n\n\nReconocer el 112 como tfno.único de emergencias y saber cómo llamar.\n\n\n\nLa importancia y papel de las redes sociales en el contexto de una emergencia.\n\n\n\nValorar el nivel de respuesta y la ausencia o no de respiración en un paciente.\n\n\n\nAprender a actuar ante un paciente inconsciente que respira\, haciendo hincapié en la posición lateral de seguridad\, su técnica e importancia\, y relacionándolo con los conceptos anatómicos vistos en clase.\n\n\n\nReconocer la uniformidad de un servicio de emergencias como SAMUR-PC.\n\n\n\n\nTemática o contenidos \n\n\n\n\nLos sistemas municipales de emergencias.\n\n\n\nGuía de actuación ante una emergencia.\n\n\n\nMedidas de autoprotección.\n\n\n\nLlamadas de emergencias: El mensaje\, importancia de la alerta temprana.\n\n\n\nValoración Inicial: Valoración del estado de consciencia.\n\n\n\nPosición lateral de emergencias.\n\n\n\n\nDescripción de la actividad \n\n\n\nEn esta actividad se explican las situaciones y comportamientos a adoptar al enfrentarnos a una emergencia\, haciendo hincapié en la protección y la autoprotección\, la búsqueda de un adulto de confianza\, la llamada adecuada al 112 y\, tras la valoración básica del  paciente\, la colocación en posición lateral de seguridad\, si procede \n\n\n\n*  Organizado y subvencionado parcialmente por el Dptº de Educación del Ayuntamiento de Madrid correspondiente al su programa “Madrid un libro Abierto”.
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SUMMARY:Senderismo Manzanares el Real - 2º Primaria
DESCRIPTION:Senderismo Manzanares el Real – 2º Primaria – 09:20 h.
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SUMMARY:"Cuadros táctiles" - Museo Nacional Thyssen-Bornemisza - 1º Primaria
DESCRIPTION:El alumnado observa y explora su entorno para recibir e interpretar la información que le llega por sus sentidos. El trabajo en esta área conforma las bases para otros desarrollos (motor\, cognitivo\, lingüístico\, social y afectivo). En este sentido\, las obras del museo se convierten en una herramienta para la educación visual de incalculable valor. Pero\, ¿qué hay del resto de los sentidos? \n\n\n\nEn esta actividad\, que hemos titulado Cuadros táctiles\, nos centramos en la relación entre experiencia táctil y visual. Profundizamos en preguntas tales como: ¿la correspondencia tacto-vista completa la percepción de un cuadro?¿El arte puede hacernos profundizar en el sentido del tacto? ¿Cómo es descubrir una obra de arte desde una u otra estimulación táctil? Así\, a través de la visualización de algunas obras de la colección y la manipulación de diversos materiales\, exploraremos cualidades como temperatura\, textura\, forma\, tamaño o peso.
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SUMMARY:Charla de Orientación Profesional: Óscar Polo - 3º\, 4º ESO y Bachillerato
DESCRIPTION:Charla de Orientación Profesional: Óscar Polo – 3º\, 4º ESO y Bachillerato – 09:45 h. – Salón de Actos
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SUMMARY:Charla: Prevención consumo cannabis - 2º ESO A
DESCRIPTION:Charla: Prevención consumo cannabis – 2º ESO A – 08:30 h.
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SUMMARY:"De flor en flor" - Teatro Sala Cuarta Pared - Infantil 4 y 5 años
DESCRIPTION:«De flor en flor» – Teatro Sala Cuarta Pared – Infantil 4 y 5 años – 09:20 h. \n\n\n\nA través de la danza de Fernando Hurtado\, Premio Lorca de Honor al bailarín\, De flor en flor hace volar la imaginación al vivenciar un año en un corto espacio de tiempo\, simulando todas las estaciones y estimulando la conciencia por la naturaleza que nos rodea. Desde los diferentes paisajes estacionales\, navegamos por la vida\, la historia y la magia de lo cotidiano; llenándonos de sensaciones\, sorpresas y emociones. \n\n\n\nSinopsis«En un atardecer de invierno\, una niña regresaba a su casa\, pero el frío y el viento se lo impedían sin aliento.Desde bien arriba\, alguien la observaba\, ¡es el hijo del sol! encargado del cambio de estación.Rápidamente bajó a ayudarla\, y generosamente con una flor quiso obsequiarla. ¡Pero gran sorpresa la suya!\, cuando observó\, que por culpa del tiempo\, no lo consiguió. Enseguida su poder utilizó\, y por todas y cada una de las estaciones pasó. Invernó\, primaveró\, veraneó y otoñó\, y ahí aprendió\, que no todo es\, como él se lo imaginó.¡¡Por mucho que las cosas cuesten trabajo\, no hay que venirse abajo!!Y al final\, el hijo del sol consiguió su amistad\, pero eso si…con ayuda de la constancia\, el esfuerzo y la creatividad”. \n\n\n\nSobre la CompañíaLa Compañía de Danza Fernando Hurtado nace en el año 2000 con el fin de crear espectáculos de danza y todo lo relacionado con el cuerpo en acción\, así como todo lo relacionado con pedagogía en cursos\, talleres y demás eventos destinados a un público nacional e internacional.La compañía genera proyectos destinados\, sobre todo\, a crear y despertar emociones para todos los públicos\, promover la danza y fundirla con otras artes escénicas. \n\n\n\nFicha artísticaCÍA DE DANZA FERNANDO HURTADODirección: Inma MontalvoCo-dirección: Fernando HurtadoIntérpretes: Inma Montalvo\, Fernando HurtadoProyecciones: José Carlos AcalDibujo en proyecciones: Jorge MasiquesEspacio escénico: Fran CoronadoDiseño de vestuario: Inma MontalvoRealización del vestuario: Carmen ModistaTécnicos en Gira: Manu Castillo\, Manuel BajoDiseño de iluminación: Sergio RodríguezFotografía: Javier PérezProducción: Claudia MarcotullioDistribución: Cristina Gandarias -Entre Bambalinas-Comunicación: Ignacio Mínguez\, Marco Hurtado
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LOCATION:Sala Teatro Cuarta Pared\, C. de Ercilla\, 17\, Arganzuela\, Madrid\, 28005
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SUMMARY:Jardín de las Tres Culturas - 6º Primaria
DESCRIPTION:Jardín de las Tres Culturas – 6º Primaria – 09:30 h.
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LOCATION:Jardín de las Tres Culturas\, Parque de Juan Carlos I\, Barajas\, Madrid\, 28042\, Spain
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SUMMARY:Charla: Prevención consumo cannabis - 2º ESO B
DESCRIPTION:Charla: Prevención consumo cannabis – 2º ESO B – 10:20 h.
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SUMMARY:Charla: Prevención consumo cannabis - 3º ESO A
DESCRIPTION:Charla: Prevención consumo cannabis – 3º ESO A – 08:45 h.
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SUMMARY:Charla: Prevención consumo cannabis - 3º ESO B
DESCRIPTION:Charla: Prevención consumo cannabis – 3º ESO B – 10:40 h.
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SUMMARY:1 de mayo - Festivo Nacional - Día Internacional de los Trabajadores
DESCRIPTION:1 de mayo – Festivo Nacional – Día Internacional de los Trabajadores \n\n\n\nEn España\, el 1 de mayo es festivo nacional en todo el país y aparece recogido en el calendario laboral oficial. Se celebra como el Día Internacional de los Trabajadores y es una jornada no laborable en todas las comunidades autónomas. \n\n\n\nEl 1 de mayo se celebra el Día Internacional del Trabajador para conmemorar la huelga iniciada el 1 de mayo de 1886 en Chicago y la posterior represión violenta\, conocida como la revuelta de Haymarket\, donde trabajadores lucharon por la jornada laboral de 8 horas. Los conocidos como «Mártires de Chicago» fueron ejecutados tras estas protestas\, convirtiendo la fecha en un símbolo de reivindicación laboral global. \n\n\n\nEn España\, el Día del Trabajador se celebró por primera vez en 1890\, apenas un año después de su institucionalización internacional. La iniciativa partió de asociaciones obreras que convocaron manifestaciones pacíficas en ciudades como Madrid\, Barcelona\, Valencia o Sevilla\, reclamando mejores condiciones de trabajo\, reducción de jornada y salarios dignos. \n\n\n\nDurante el régimen franquista\, esta celebración fue suprimida y sustituida por el llamado «Día de la Exaltación del Trabajo»\, celebrado el 18 de julio\, con un enfoque completamente distinto y sin contenido reivindicativo. No fue hasta la llegada de la democracia\, en 1978\, cuando el 1 de mayo volvió a ser reconocido oficialmente como fiesta nacional en España\, recuperando su sentido original.
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LOCATION:Madrid
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SUMMARY:Ciudad encantada de Tamajón - 3º ESO
DESCRIPTION:Ciudad encantada de Tamajón – 3º ESO – 09:20 h. \n\n\n\nLa «Pequeña Ciudad Encantada» de Tamajón es un paraje natural situado en la provincia de Guadalajara\, caracterizado por formaciones calizas modeladas por la erosión\, ofreciendo un paisaje kárstico similar al de Cuenca pero a menor escala. Es un destino ideal para senderismo familiar en la Sierra Norte de Guadalajara\, accesible cerca del municipio.
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LOCATION:Ciudad Encantada de Tamajón\, GU-186\, Tamajón\, Guadalajara\, 19222\, Spain
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SUMMARY:Pospuesta - Charla Orientación Profesional: María de la Vega - 3º y 4º ESO - 1º y 2º de Bachillerato
DESCRIPTION:Charla Orientación Profesional: María de la Vega – 3º y 4º ESO – 1º y 2º de Bachillerato – 09:00 h.
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SUMMARY:Granja Giraluna - Infantil 2\, 3\, 4 y 5 años
DESCRIPTION:Granja Giraluna – Infantil 2\, 3\, 4 y 5 años – 09:30 h. \n\n\n\nLa Granja Escuela pionera en Educación Infantil y en primer ciclo de Educación Primaria. Desde su inauguración en el año 2001\, nos dedicamos con pasión al objetivo de acercar a los más pequeños a la naturaleza\, a través de un mundo de fantasía y en un entorno privilegiado.Nuestra mayor satisfacción es la felicidad y el entusiasmo que emanan los niños y niñas que acuden cada día.  \n\n\n\n¡Te invitamos a conocernos!
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LOCATION:Granja Giraluna\, M-513\, Carr. de Boadilla del Monte\, km 15 a\, Brunete\, Madrid\, 28690\, Spain
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SUMMARY:Charla Agencia Tributaria - 4º ESO A
DESCRIPTION:Charla Agencia Tributaria – 4º ESO A – 09:20 h.
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LOCATION:Colegio Decroly\, Madrid\, C. de Guzmán el Bueno\, 60\, Chamberí\,\, Madrid\, Madrid\, 28015\, Spain
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